版权鼓励作者创作-秋天的怀念的作者是史铁生，

秋天的怀念的作者是史铁生，创作的散文 《 》激励...
散文：《我与地坛》《病隙碎笔》（挑你课本上出现过的，应该是我与地坛）
短篇小说《我的遥远的清平湾》《礼拜日》《舞台效果》《命若琴弦》等，长篇小说《务虚笔记》
好好地活：希望作者好好积极地面对生活，好好活下去。
我俩在一块儿好好儿活是指：希望作者与妹妹一起相互扶持，积极地去面对生活。
以鼓励自己为题的作文
“兴趣”是的教师,要使学生克服写作文的心理障碍,就应重视培养学生对作文的兴趣.一旦学生对习作产生了兴趣,就会自然而然地由“怕”作文转为“爱”作文,并产生表达内心感受的欲望.
只有让学生写内心世界的感受,他才会高兴地说,高兴地写,反之,只能为作文而作文,言不由衷,绞尽脑汁敷衍应付,视作文为苦差事.所以,我们在教学中要努力激发学生写作的动机和欲望,要学会用学生的眼睛去看世界,用学生的耳朵去倾听生活,我们要有一颗“童心”,只有这样,我们才能用自己的感情的火苗占燃学生心头的火花,使学生写作动机萌生迸发.对此略有拙见：
一、开展读书活动,积累写作素材.
古代“孟母三迁”的故事和“近朱者赤,近墨者黑”的智语,都强调了环境文化对孩子的影响.我们创设了书香班级.
1、图书角——黑板左侧的书柜中放着学生从家里带来的书籍,2个小组负责一星期,定期交接轮换,由专门负责管理,课余时间,选一本自己喜欢的书,静静品味与欣赏的同时,积累了写作素材.平时学生接触的不光是作文书,还有历史故事,科学之类的.在写《我所喜爱的历史人物》时,学生一个个跃跃欲试,很快就进入写作状态.
2、名言伴我行,在黑板左边开辟30厘米左右的宽度,每天由一名学生将自己找到的名言或精彩的句子抄上去,课前3分钟带领大家一起郎读,并抄到积累本上.在写“父母的爱”这一主题时,学生平时积累的好的开头、结尾的句子派上了用场.
二、结合课堂教学实际,引导学生观察生活,做生活的有心人.
“生活不是缺少美,而是缺少发现美的眼睛.”因此要引导学生学会观察生活,体验生活,主动获取写作素材.如单元作文训练《家乡的变化》,我让学生走出校园,贴近生活找事例.学生深入到日新月异的社会生活中去,或看、或听、或想、或问,捕捉到各种写作素材,有惊、有喜、有趣、学生有内容写,就能写得无拘无束,多姿多彩.有的写家乡色彩纷呈的广告牌、有的写爷爷爱好的变化,有的写家乡特产,有的写校园变化,有的写旧街老貌换新颜,有的同学写妈妈学英语、学开车,还有的写外来人口的涌入……学生走进生活,思想活跃了,呈现出“领异标新二月花”的情景.
三、开设说话课,以说促写,提高学生书面表达能力